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L'avvertita esigenza di adottare meccanismi in grado di migliorare il sistema formativo del nostro Paese ha favorito le condizioni necessarie per dare vita a soggetti e strumenti in grado di rilevare i livelli qualitativi del servizio con l'intento di corrispondere alle aspettative di miglioramento espresse a livello europeo, nazionale e territoriale. La presente pubblicazione contiene le risultanze di una ricerca empirica orientata a rilevare lo stato dell'arte dell'esplicazione della funzione auto-valutativa delle scuole in un contesto aperto all'innovazione e al miglioramento continuo, effettuando un confronto tra realtà nazionale e locale sull'uso che le scuole hanno fatto delle Rubriche di valutazione. È di tutta evidenza che le scuole, a prescindere dall'uso eterogeneo delle stesse Rubriche di valutazione e dalle differenziazioni geografiche, dimostrano di saper leggere e interpretare le informazioni raccolte, traducendole in giudizi sintetici.
